A la vuelta de las vacaciones las familias de la Región de Murcia se enfrentarán al proceso de elección de plaza para el nuevo curso escolar 2016-2017. Por primera vez, en toda la región, a excepción del municipio de Murcia, Educación aplicará el distrito único para la asignación de plazas vacantes.

En la web de EDUCARM, los padres podrán encontrar toda la información, instrucciones, calendario de admisión, y documentos a entregar. Aquí os dejamos enlaces a cada uno de los apartados.

El plazo de entrega de solicitud de plazas para Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato será del 7 al 26 de abril. Estos trámites se podrán realizar tanto en los centros educativos elegidos en primera opción como a través de Internet desde el portal educativo www.educarm.es

Una vez recibidas todas las solicitudes, a partir del 31 de mayo, los baremos podrán consultarse en las secretarías de los centros escolares, estos listados tiene carácter privado y confidencial y no se publican.

El proceso ordinario de adjudicación de plazas terminará el 14 de junio para infantil y primaria y el 8 de julio para secundaria y bachillerato. La matrícula, en los niveles de Infantil y Primaria la matrícula se realizará del 14 al 16 de junio. Mientras que entre el 8 y el 12 de julio podrá formalizarse la matrícula para Secundaria y Bachillerato.

Aquí os dejamos el enlace a la web de educarm, donde podréis consultar todos los pasos a seguir en Admisión General de Alumnos.

Son muchos los papás y mamás que buscan una academia de inglés para su niño/a. El inglés para niños pequeños cada vez se demanda más.

En Kids&Us el inglés empieza a partir del primer año de vida. ¿Por qué? Esta metodología para aprender inglés está basada en el proceso natural de adquisición de la lengua materna, un proceso que tiene lugar en un orden determinado, natural y espontáneo.

¿Cuál es la edad ideal para empezar a aprender inglés con Kids&Us?

El curso de inglés Kids&Us se adapta a todas las edades. En Kids&Us el inglés para niños comienza desde el primer año de vida y se desarrolla hasta los 13 años. Los grupos se diferencian por edades y cada edad está asociada a un personaje. De esta manera, los “kids” crecen en inglés como lo hacen los personajes, que vivirán situaciones muy cercanas a ellos como por ejemplo la caída de un diente o la llegada de un hermanito. Además, ¡los peques de 1 y 2 añitos pueden asistir a clase con su papá o mamá!

Inglés para niños en un ambiente divertido

En Kids&Us las aulas están completamente equipadas con elementos y materiales homologados, cuidando la seguridad de los niños. Además el colorido y las instalaciones hacen que aprender inglés sea una experiencia divertida y apasionante para los más pequeños.

¿Qué materiales se utilizan en la metodología para enseñar inglés a los niños?

Los materiales son parte de la experiencia del aprendizaje del idioma durante el curso de inglés. Aprender inglés a través de juegos para niños es uno de los pilares fundamentales de esta metodología. De esta manera, el aprendizaje del inglés para niños se desarrolla de una forma amena, divertida y entretenida, basado en la innovación y calidad. ¡Entra en Kids Zone y podrás jugar y conocer los juegos para aprender inglés de Kids&Us!

¿Por qué debería tu pequeño aprender inglés en Kids&Us?

¿Dónde está Kids&Us Murcia?

Encontrarás Kids&Us Murcia en la Avenida Marina Española, Nº 16, junto al Polideportivo de La Flota.

Además la Escuela Infantil Nursery School es la primera guardería bilingüe de Murcia en incluir la metodología Kids&Us dentro de su proyecto educativo, ya que se encuentra anexionada a las instalaciones de Kids&Us.

¿Quieres más información?

Puedes contactar en el siguiente número de teléfono: 661 631 298 o en el email:  direccion.murcia@kidsandus.es  o a través de su Facebook: https://www.facebook.com/kidsandusmurcia

Si eres amigo de Kids&Us Murcia en Facebook… ¡Pídeles la clase gratis de prueba para tu niño! 

Acompañar a nuestros hijos en su aprendizaje es el deseo de muchos padres. Lo difícil es encontrar la manera de hacerlo de manera saludable, sin desestructurar la dinámica familiar y potenciando su progresiva autonomía.

Este artículo pretende reflexionar sobre unas pautas básicas que nos pueden ayudar a conseguirlo:

1   Favorecer la concentración

Nuestro hijo necesita adquirir poco a poco hábitos, poner en marcha herramientas internas para centrar su atención en lo que hace. Esto sólo se consigue mediante la práctica.
Tengamos en cuenta que se podrá concentrar mejor en un lugar con pocas distracciones y ruidos, preferiblemente que sea “su espacio” y debe aprender a hacerlo sólo, sin depender de que alguien se siente a su lado para hacer las tareas. Podemos ayudarle a ser consciente de cuándo se concentra mejor, en qué circunstancias, qué consigue cuando lo hace, cómo se siente entonces… Lo ideal es que él se conozca y se pueda autorregular poco a poco. 

2   Fomentar la responsabilidad

¿Y si en lugar de ser la “agenda” de nuestro hijo, estudiarnos los exámenes con él o preparar todos los días su mochila le vamos enseñando a asumir que ésa es responsabilidad suya? ¿Qué pasaría si un día se le olvida apuntar en la agenda o no se lleva el bocadillo a clase? Pues aprenderá que sus actos tienen consecuencias y que si no mete el bocadillo en la cartera no tendrá bocadillo en el recreo.
Cuando somos reponsables de las tareas y procesos que iniciamos, cuando los vivimos como propios, nuestra implicación es mayor. Es necesario que entienda que es su camino, nosotros estaremos cerca, pero es él quien lo ha de andar, quien lo ha de disfrutar, quien recogerá las consecuencias positivas o negativas de sus actos.

3   Despertar la pasión por aprender

La motivación es algo interno pero sin duda influye el ambiente y la compañía. Mostrar interés por lo que aprende nuestro hijo, preguntarle por lo que hace (no tanto por las notas que saca), con quien se relaciona, qué es lo que más le ha gustado del día, los obstáculos que ha superado, cómo se siente al hacer unas y otras cosas… pocas cosas motivan más en la niñez que el interés y el apoyo de los padres.

4   Sacar el aprendizaje del aula

Incentivar los experimentos, utilizar el error como herramienta de aprendizaje no de castigo, poner a su alcance herramientas que promuevan su curiosidad (libros, juegos, acertijos, museos, espectáculos, materiales distintos…), analizar los problemas de su día a día y buscar diversas soluciones (que las busque él, no dárselas hechas), dejarle tomar decisiones y asumir las consecuencias de las mismas, responsabilizarse de tareas en casa, acercarle a los sentimientos de otros y ayudarle a expresar los suyos… Todos estos aprendizajes serán fundamentales para su vida y también para sus estudios. No todo lo que se aprende lleva detrás un boletín de notas.

Seguramente los aprendizajes más importantes de su vida sobrepasen el aula, intentemos que lo sepa y lo note a través de nuestras acciones y palabras.

Ana Ayala. Pedagoga. Cadakual Iniciativa Social S.Coop

Un interesante proyecto educativo llega a Murcia para satisfacer las inquietudes y la curiosidad intelectual de padres y niños. ALOHA Mental Arithmetic es un programa de desarrollo mental para niños entre 5 y 13 años basado en la aritmética mental a través de una técnica milenaria: el cálculo con ábaco.

El ábaco, considerado el instrumento de cálculo más antiguo y precursor de la calculadora moderna, gana adeptos de forma asombrosa entre las nuevas generaciones y cada vez son más los expertos que recomiendan su uso para favorecer el desarrollo cognitivo, en una etapa en la que el cerebro se encuentra en unas condiciones extraordinariamente receptivas al aprendizaje.

El programa ALOHA Mental Arithmetic es novedoso en Murcia pero no lo es tanto fuera de nuestra Región, donde ya cuenta con una dilatada experiencia en el sector docente. Los números hablan por sí solos, con presencia a nivel internacional en más de 20 países, sólo en España son más de 15.000 alumnos con los que cuenta este proyecto actualmente.

Vivimos un momento en el que los “corrillos” de padres en los patios de colegios hablan de una corriente cada vez más asentada: la necesidad de aportar a los niños actividades de calidad. Actividades en las que no buscamos simplemente mantener a los niños “ocupados” cuando los padres no podemos hacernos cargo de ellos. Cada vez somos más exigentes. Queremos que nuestro esfuerzo y sacrificio económico se traduzca en un beneficio directo sobre nuestros hijos.

El programa ALOHA Mental Arithmetic beneficia en la vida de los niños porque contribuye a:

• Realizar operaciones aritméticas con velocidad y precisión
• Potenciar las habilidades analíticas
• Desarrollar la memoria fotográfica
• Mejorar la capacidad de escucha y la habilidad de observar
• Mejorar el grado de expresión oral y escrita
• Aumentar la autoconfianza

Aunque se fundamenta en el uso del ábaco, ALOHA Mental Arithmetic integra otras técnicas durante el desarrollo del programa. El uso de fichas visuales, pruebas de escritura rápida y dictados son sólo algunas de las muchas actividades y juegos que realizan. Siempre con el propósito de que los alumnos no sólo se diviertan durante las sesiones y desarrollen competencias aplicables a la vida cotidiana y habilidades mentales sino que, además, trabajarán objetivos y contenidos imprescindibles en su educación y aprendizaje diarios.

Para garantizar la homogeneidad del programa y asegurar los estándares de calidad, ALOHA Mental Aritmetic está comprometido con la calidad mediante una certificación internacional. El programa se ofrece de manera idéntica en los diferentes países en los que está presente, adaptado al proyecto educativo nacional y la legislación vigente, cuenta con la certificación ISO 9001. Además todos los profesores son titulados universitarios (magisterio, pedagogía, psicología…) y siguen un programa interno de formación continua.

Rosa Espinosa, Diretora de Aloha Mental Arithmetic Murcia

La revista de la Academia Americana de Psiquiatría Infantil y Adolescente, en un reciente estudio, confirmaba mediante el análisis de escáneres cerebrales de niños de entre 6 a 18 años de edad, que existe una importante relación entre la adquisición de estudios musicales y claras alteraciones en áreas cerebrales que regulan el comportamiento y las actividades motoras.

Según el profesor de psiquiatría James Hudziak, el autor principal de este estudio, la práctica musical produce cambios en algunas zonas específicas de la corteza cerebral, en forma de adelgazamiento o engrosamiento de dicha corteza. Lo más revelador es que se trata de zonas que están asociadas con la función ejecutiva del cerebro, la que incluye la memoria de trabajo, el control de la atención, así como la organización y planificación del futuro.

Estudios anteriores ya se habían fijado en esta relación entre el espesor de la corteza del cerebro en determinadas zonas, y ciertos problemas de salud mental y comportamiento en los niños, como pueden ser de ansiedad, depresión y atención.
Para el profesor Hudziak la música es un componente crítico en su modelo de tratamiento de estos problemas, hasta el punto de plantear la hipótesis de que un violín pueda ser más eficaz que la medicación para ayudar a un niño con un trastorno psicológico.

Foto flickr

En palabras de los autores del estudio: “Estos resultados subrayan la vital importancia de encontrar nuevas e innovadoras formas de conseguir que la formación musical esté más ampliamente disponible para los jóvenes, comenzando en la infancia.”

Quizás no hay que ir demasiado lejos para plantear una correlación entre la formación musical y el desarrollo de la “inteligencia ejecutiva” aquella que coordinaría los otros dos actuales y más conocidos conceptos de inteligencia, el primero y más clásico, como la capacidad de adquisición de conocimiento y el segundo y ya no tan reciente, la inteligencia emocional.

Junto a ellas, planificando, proyectando y controlando emocionalmente, como un director de orquesta, se situaría la inteligencia ejecutiva, encauzando el talento. Pero esta ya es otra historia…

Helen Doron es una lingüista y educadora de nacionalidad británica. Conocida mundialmente por haber desarrollado el método educativo de idioma inglés Helen Doron para niños desde 3 meses hasta adolescentes. Su método hoy en día es utilizado en numerosas escuelas tanto públicas como privadas, alrededor de todo el mundo. Es presidenta del grupo educativo Helen Doron, compañía que este año celebra su 30 Aniversario.

Helen Doron estudió lingüística y lengua francesa en la Universidad de Reading, Reino Unido, y enseñó en la Universidad de Poitiers, en Francia, antes de concluir su máster en lingüística. Helen Doron comenzó a enseñar inglés como segunda lengua, a fin de comprobar sus propias convicciones sobre cómo los niños aprenden naturalmente un nuevo idioma no a través de la lectura y escritura, sino a través de la comprensión y expresión oral. Pocos años después, desarrolló su propia metodología, conocida como el método Helen Doron.

Helen Doron fue pionera con su exclusiva metodología de aprendizaje del lenguaje en 1985, basada en la forma “natural” en la que los niños adquieren su lengua materna a través de la audición repetida y refuerzo positivo. En 1990, fue inaugurado el primer centro de enseñanza y actualmente el Helen Doron Educational Group es una respetada marca internacional, que enseña inglés a los niños en cuatro continentes. El método consiste en cursos de pequeños grupos por las tardes en los centros de enseñanza, y también de forma sistemática en las escuelas infantiles y colegios. Se han escrito varios artículos sobre el método y los niveles de satisfacción de los padres y profesores.

¿CÓMO EMPEZÓ TODO?

Todo empezó con una clase de violín. Helen Doron matriculó a su hija de 4 años en una escuela de violín que seguía el Método Suzuki. Le impresionó cómo funcionaba y encontró en sus principios la inspiración para desarrollar su propio método de enseñanza de inglés a niños pequeños.

Así empezaron a llegar los éxitos internacionales de Helen Doron English. En 1985, Helen Doron se propuso crear sus propios materiales para ayudar a los niños a comprender y a hablar en inglés. Entendía que la lectura y la escritura eran habilidades diferentes a la comprensión y la expresión. Incluso en los colegios, los profesores solo sabían cómo enseñar el idioma a través de la lectura y la escritura.

El gran avance de la metodología de Helen Doron es que permite a los niños aprender a hablar y comprender el idioma antes de aprender a leer y escribir, del mismo modo que lo hacen con su lengua materna.

Incluso los bebés pueden aprender inglés con el método Helen Doron. Diseñó su primer curso para enseñar inglés en la primera infancia basándose en los principios del refuerzo positivo y la escucha repetida. Hizo una grabación casera de canciones, rimas y cuentos, y empezó a dar clases en su vecindario en el norte de Israel. Los esultados fueron sorprendentes.

El método de Helen para enseñar inglés generaba un entorno de aprendizaje que imitaba el proceso natural con el que se aprende la lengua materna.

¡A los niños les encantaba! Las clases eran divertidas y activas, y estimulaban el bienestar emocional, físico, creativo e intelectual de los jóvenes alumnos.

Basándose en este éxito inicial, Helen continuó desarrollando materiales didácticos y comenzó a formar a otros profesores para utilizar su exclusiva metodología. Con los años, Helen Doron English ha desarrollado su programa dirigido a niños pequeños para incluir cursos adaptados a las diferentes edades, desde bebés a partir de los 3 meses hasta jóvenes de 18 años. 

La pasión de Helen fue, y es hoy, aprovechar al máximo todo el potencial para aprender que tienen los niños, y desarrollar los programas formativos de más alta calidad para ellos. Helen y sus equipos de pedagogos siguen siendo pioneros en el ámbito de la enseñanza vinculada al desarrollo físico, mental, creativo e intelectual.

Casi 2 millones de niños ya han aprendido inglés con el método Helen Doron English, beneficiándose del compromiso de Helen con la excelencia educativa.

Desde 2012 Helen Doron English colabora con la Universidad de Cambridge para preparar candidatos a los exámenes oficiales de inglés. Cambridge ESOL goza de reconocimiento internacional como tribunal examinador de competencia lingüística en inglés.

Los cursos de Helen Doron tienen equivalencias con los standards de Cambridge y por eso pueden preparar a estudiantes desde el nivel Starters hasta el FirstCertificate in English.

En este vídeo se pueden ver 10 datos reales sobre Helen Doron English

Existen estudios sobre la eficacia del método Helen Doron, este interesante vídeo explica los resultados de uno de estos estudios realizado por el profesor H. Boettger a estudiantes de Helen Doron en Alemania.

https://www.youtube.com/watch?v=zNJfB_8E-Os

Si quieres conocer el método Helen Doron en primera persona puedes contactar con Helen Doron Murcia en cualquiera de sus sedes ubicadas en la ciudad, entrando aquí.

En estos tiempos que corren, el bilingüismo se ha convertido en una herramienta muy útil para desenvolverse tanto social como profesionalemente hablando. En este artículo, Helen Doron English nos explica las ventajas de ser bilingüe, es decir, de tener el control total de dos idiomas. Cada persona conoce al menos una lengua que aprende naturalmente en la infancia pues los niños tienen un talento innato para los nuevos idiomas. Y cientos de estudios muestran que la práctica del bilingüismo desde niños, es muy ventajosa en muchos aspectos. 

Estos son algunos de los beneficios de ser competente en dos lenguas:

Beneficios cognitivos:

• El cerebro de un bilingüe tiene dos sistemas de lenguaje activos, independientemente de cuál sea el idioma preferido. Por lo tanto, el cerebro siempre está ejercitando los músculos cognitivos. Mientras que las personas a menudo realizan esfuerzos adicionales para mantener su mente en funcionamiento resolviendo crucigramas, etc., para los bilingües es suficiente, el simple uso de otro idioma.
• Un representante de dos idiomas puede pensar en dos o más frases o palabras para cada idea u objeto, y puede utilizar este talento para agudizar su creatividad personal.
• El razonamiento general y la formación de conceptos mejoran a medida que las habilidades lingüísticas avanzadas, como el cambio de código, la neutralización del acento y la sintaxis apropiada, son adquiridas al hablar dos idiomas.
• La flexibilidad cognitiva mejora en gran medida a través de pensamiento divergente y convergente. Esto significa que después de examinar varios argumentos, es más fácil resumir en una sola idea, así como llegar a una conclusión. Esto también se ha atribuido al procesamiento de datos paralelo.
• Las habilidades metalingüísticas también se desarrollan fácilmente en hablantes bilingües. La diferenciación entre los significados implícitos y los literales se vuelve más clara. Uno puede pensar más allá de las etiquetas, el simbolismo y la estructura del lenguaje, porque la mente no está reservada a pensar en un solo idioma.
• Los hablantes de dos lenguas son conscientes de qué lengua utilizar para hablar con cada persona en cada situación particular. Por lo tanto, son más sensibles a las necesidades del oyente que una persona monolingüe.
• Ser bilingüe tiene un efecto positivo en el crecimiento intelectual, ya que mejora y enriquece el desarrollo mental de una persona. Las investigaciones muestran que las personas bilingües son mejores en las pruebas de coeficiente intelectual en comparación con los monolingües.
• La adquisición bilingüe no conduce a confusión o retraso. Se observa la misma tasa de adquisición del lenguaje en los usuarios de dos lenguas que en los de una lengua. Es más, la retención y la comprensión de pequeñas diferencias en sonido es más alta en los bilingües, incluso si no son bilingües equilibrados (igualmente competentes en las dos lenguas que hablan).

Beneficios para los niños:

• Los niños tienen facilidad para las nuevas palabras y sonidos debido a la gran cantidad de información lingual a la que están expuestos.
• Pueden descomponer las palabras en los sonidos que las componen fácilmente.
• La categorización de palabras es algo natural para ellos.
• Sus respuestas pueden ser igual de rápidas en las lenguas que conocen.
• La detección de palabras que riman se hace mucho más fácil.
• Incluso a una edad temprana, los niños bilingües muestran una mayor comprensión de formas y patrones.

Beneficios para la Salud Mental:

• Aprender un nuevo idioma puede ayudar a deshacerse de muchas barreras sociales y emocionales. De hecho, se puede aclarar conceptos erróneos entre los grupos étnicos e incluso eliminar la xenofobia.
• Las investigaciones anteriores también han sugerido que ser bilingüe puede ayudar a prevenir la demencia.
• De acuerdo con un estudio realizado por el profesor de la UCLA Jared Diamond, los niños que crecen en una familia bilingüe tienen muchas menos probabilidades de desarrollar la enfermedad de Alzheimer.

Helen Doron Murcia

Cuando pensamos en un taller para nuestros niños podemos pensar en varios aspectos, seguramente el primero de ellos es que los niños se lo pasen bien.

Con la robótica los niños disfrutan de una actividad muy lúdica ya que para ellos es como un juego en el que hay dos partes, primero una parte de construcción de un modelo y por otro lado pueden hacer que ese modelo cobre vida independiente, cosa que hasta ahora no podía hacer ningún juguete de su entorno, lo cual les entusiasma.

Al elegir el taller también podemos plantearnos que sea útil y no un mero entretenimiento.

En este aspecto, con la robótica el niño aprende por un lado la programación informática necesaria para controlar un robot, y por otro lado, quizá más importante, aprende a pensar de manera lógica, creando supuestos y relaciones entre los sensores y motores que le ayudan a crear un pensamiento inductivo y deductivo. Este desarrollo de la manera de pensar, hará que el niño vea de forma implícita la utilidad de los conocimientos aprendidos en matemáticas o física.

Foto: Flickr

Otro factor importante a la hora de elegir, es el fomento de la creatividad, si cabe, la capacidad más importante en la inteligencia.

Con la robótica la creatividad es doble y por supuesto ilimitada. Se les plantea un problema real, el cual tienen que resolver primero construyendo un robot que sea capaz de solventarlo, y después crear las órdenes precisas para que resuelva el problema de manera autónoma.

Existen miles de soluciones válidas y cada niño podrá encontrar la suya.

Mirando hacia el futuro, las destrezas que aquí adquieran serán la base y el fundamento de los futuros programadores e ingenieros, en cualquiera de sus líneas. Desarrollando hábitos de trabajo documentado, crearemos en ellos las bases del pensamiento científico.

La sociedad está cambiando, y es cada vez más tecnológica, por ello, tenemos que formar a nuestros pequeños en materias que sean realmente útiles el día de mañana. Se trata de aprender bien, de obtener conocimiento, de desarrollar potenciales desde el principio, y durante el resto de su etapa educativa.

Con estos talleres los niños desarrollan talento, y pueden realizar proyectos y soluciones realmente sorprendentes que a los adultos nos llegan a fascinar. La historia está en sus manos.

Francisco Belchi. Pedagogo y logopeda. Director de Gatea

ARTICULO PATROCINADO POR GATEA 

El centro de educación infantil Divina Misericordia está situado en la Urbanización Los Rectores, entre Terra Natura, el Centro Comercial El Tiro y el Campus de la U.M.U. Se crea para favorecer la conciliación entre la vida laboral y familiar, y, por este motivo tienen un amplio y flexible horario, además de unas instalaciones seguras, modernas, confortables.

Todas sus actividades se desarrollan dentro de una línea pedagógica, con unos objetivos determinados, y orientadas a la experimentación y al descubrimiento, con materiales específicos para el desarrollo sensorial y psicomotriz del niño. Por ello cuentan con grupos reducidos y con el personal adecuado.

Actividades:

• • Proyecto Educativo de Algaida: El Circo de Pampito
  • El libro viajero de Pampito y Fita.
  • Iniciación a la informática a partir de 2 años.
  • Talleres: plástica, cocina, guiñol, etc.
  • Taller de música: expresión corporal y musical.
  • Taller de inteligencia emocional: expresiones, gestos, posturas.
  • Estimulación para bebes (masajes).
  • Estimulación temprana, valoración psicológica, lingüística y cognitiva
  • Psicomotricidad: juego y movimiento.
  • Juegos por Rincones.
  • Patio con columpios, juego libre y dirigido.
  • A partir de 2 años, inglés 2 veces por semana, Método Genki English
  • Pedagoga y psicóloga.
  • Logopeda (taller de lenguaje).
  • Cuentacuentos, videos y otros juegos.
  • Fiestas de cumpleaños.
  • Actividades programadas fuera de la Escuela infantil. Excursiones.

Objetivos:

• • Ayudar a que los niños se desenvuelvan fuera del ámbito familiar
    
  • Que aprendan a comunicarse por medio del lenguaje oral y corporal
  • Conocer y controlar su cuerpo para conseguir su autonomía en las actividades de su vida cotidiana
  • Conocer y expresar sus necesidades básicas de alimentación, higiene y relación con los demás
  • Desarrollo de capacidades sensoriales para favorecer la comprensión y conocimiento del entorno
    
  • Conseguir el desarrollo armónico de su personalidad, y el respeto a los demás

El equipo educativo de Divina Misericordia, lo forman profesionales que trabajan conjuntamente para conseguir un objetivo final: el desarrollo de todas las capacidades personales de nuestros alumnos.

Su intervención pedagógica se sustenta en la individualidad y en la originalidad de cada niño: educación personalizada y en la consideración de que todas las actividades que con él se realizan son educativas y deben ser coherentes con las que se lleven a cabo en el seno de la familia ya que todas las personas que tienen trato continuo con el niño son referentes para él y se convierten en modelos a imitar.

En Divina Misericordia, a partir de los dos años, y una vez que está bien estructurada la lengua materna (influyendo positivamente los talleres de lenguaje organizados y dirigidos por su logopeda) abordan la introducción de un segundo idioma (inglés) con el Método “Genky english”, juegos, textos específicos y soporte audio-visual. Con todo ello consiguen ir educando su oído e iniciarles en las primeras palabras y canciones en inglés, para que conozcan que hay más lenguas a parte de la materna y facilitarles el paso a los posteriores aprendizajes bilingües.

El centro de educación infantil cuenta con unas perfectas y amplias instalaciones, con grandes ventanales al exterior, climatización en todas las dependencias, y con todas las medidas de seguridad exigidas por la normativa vigente, como: suelo anti-golpes en aulas, sistema de protección en puertas, protección acolchada en columnas, suelo de caucho en patio, etc.

Las 5 aulas para niños de 0 a 3 años, están perfectamente adaptadas a las necesidades de los más pequeños, configurando espacios amplios, luminosos y bien definidos. Además cuenta con un espacioso comedor, un aula dormitorio (siesta), un aula de usos múltiples, y una entrada y salida propia de vehículos, que facilita el acceso cómodo y seguro de los niños-as al Centro.

Amplio patio exterior con suelo de caucho en zona de columpios y de acceso directo desde las aulas.
Por todo ello, están convencidos de ofrecer un servicio de máxima calidad y cuentan con que su centro de educación infantil, sea una referencia en la zona.

Siempre la mejor manera de valorar un centro educativo infantil para tu hijo o hija es visitarlo, por eso desde dirección recomiendan que pidas cita, a través del correo caidivinamarisol@gmail.com o en el teléfono 868 931 206

Horario
De lunes a viernes de 7:30h a 20:00h
Cerrado en Agosto

El 23 de abril, se celebra el día del libro. En este día, en el año 1616 fallecieron Cervantes y Shakespeare. Fue en la Conferencia General de la UNESCO, celebrada en París en 1995, cuando se decidió celebrar este día y así rendir homenaje a los libros y autores. Queremos compartir con vosotros, la acertada definición que Koïchiro Matsuura, Director General de la UNESCO, hace de un libro:

“Ventana abierta a la diversidad de las culturas y puente tendido entre las civilizaciones, vector de valores, de saberes, del sentido estético y de la imaginación, el libro es ante todo obra de la inteligencia, la creatividad y la cultura humanas: por ello enriquece el patrimonio inmaterial de la humanidad…” 

Esta semana, en todos los colegios, dedican unas horas a acercar a los niños a la lectura; las bibliotecas y centros culturales, realizan actividades especiales para celebrar el día del libro, y en la calle, podremos encontrar mercadillos y ferias que tienen como protagonistas a los libros. Libros de todo tipo: cuentos, comics, novelas, de poesía…Aprovechad la ocasión para llevar a los niños a descubrir el mundo de la lectura, a iniciar su pasión por las historias fantásticas que con cada libro pueden vivir y que harán crecer su ingenio y su cultura.

Aquí os dejamos algunas novedades que podréis encontrar en librerías y bibliotecas…

TE QUIERO HERMANITO (3-6 años)

Christelle Huet-gomez (Tramuntana Editorial, 2015)

Pepito es el animal más feliz de la granja. Mientras que todos sus amigos tienen hermanitos y hermanitas, Pepito quiere a sus padres sólo para él. Cuando se entera que su mamá está incubando un huevo, el pollito ¡da un puñetazo sobre la mesa!

RULA BUSCA SU LUGAR (4-9 años)

María Girón (Tramuntana Editorial, 2015)

Rula busca su lugar en el mundo. Su familia, se encarga de recordarle que su lugar está en casa para hacer la cama, cuidar de sus hermanos, hacer la compra. Pero un día, los libros se cruzan en su vida. Gracias a ellos, Rula comprenderá que su lugar está allí donde sus pasos la lleven. Un relato impactante, pulcramente ilustrado, para concienciar sobre la marginación a la que todavía hoy en muchos rincones del planeta se sigue sometiendo a la mujer por el mero hecho de serlo.  

EL GATO GARABATO (6-8 años)

Dr. Seuss (Beascoa, 2015)

La última edición renovada de El gato garabato. Es un día frío, lluvioso y muy aburrido: Sally y su hermano se han quedado solos en casa y no se les ocurre nada que hacer. Están mirando melancólicamente por la ventana cuando, de pronto, oyen un estruendoso… ¡BUM!

DONDE NACE LA NOCHE (5-8 años)

Laura Forchetti / María Elina Méndez (Ed.Kalandraka, 2015)

El VII Premio Internacional Ciudad de Orihuela de Poesía para Niños nos transporta al cielo nocturno de la Pampa. Versos para estar en armonía con la naturaleza y el cosmos.

LA GOLONDRINA VIAJERA (todos)

Teresa Sabaté / Carme Solà (Salvatella editorial, 2015)

Estos cuentos ilustran los derechos fundamentales que asisten a todos los niños. Son diez principios básicos para difundir y explicar a padres, educadores, y a los mismos niños. Cada libro contiene reflexiones y preguntas. 

LOS CUENTOS DE HADAS (todos)

Hans Christian Andersen / Harry Clarke (Libros del Zorro Rojo, 2015)

Los cuentos de Hans Christian Andersen son cuentos donde la verdad, la melancolía, la tristeza o el amor se esconden tras la fantasía, y esto los hace imperecederos. Libros del Zorro Rojo recupera una histórica edición de 1916, de este clásico inmortal, nunca antes publicada en castellano, con la galardonada traducción de Enrique Bernárdez.

LAS SOMBRAS DEL SENA (+ 9)

Irene Adler (Destino Infantil & Juvenil, 2015)

La guerra con Prusia ha concluido hace poco y la familia Adler ha decidido pasar toda una semana en su antiguo apartamento de París y saborear de nuevo su vida de antes. Para gran alegría de Irene, Sherlock y Lupin van a verla y los tres amigos muy pronto se encuentran indagando la desaparición de un primo de Arsène. Para seguir su pista y dar con él tendrán que bajar a los bajos fondos de la ciudad.

También queremos destacar:

CAPITÁN CALABROTE (0-4 años)

Alberto Sebastián / Carles Arbat (Ed.Kalandraka, 2004)

El sueño de todo gran pirata es retirarse, de mayor, a una isla lejana y solitaria. Y eso es lo que hizo el temible capitán Calabrote. Pero un día llegó otro barco a la isla y se acabó la tranquilidad.

ANA ZAP (+ 6) 

Virginia Brown / Viviana Garofoli (SM, 2013)

Premio Nacional de Literatura MEC Uruguay, 2014. Esta novela-diario es el antídoto al hechizo que anuncia Ana Zap en las primeras líneas: “Siento que si no escribo es como si viniera volando una abeja y se quedara atrapada en mi boca. ¿O será que la abeja sale de mi cabeza?”, cuenta la narradora y dueña del diario. Ana está próxima a cumplir diez años y el mundo se llena de preguntas. ¿Por qué no puede actuar como una niña normal? ¿Por qué debe teñir al gato para que no se note que sus padres son brujos?

EL DRAGÓN DE PAPÁ (+ 9)

Ruth Stiles Gannett / Ruth Chrisman Gannett (Turner, 2014)

El dragón de papá fue el primer libro publicado por Ruth Stiles (Nueva York, 1923). Lo escribió en 1944, cuando solo tenía 21 años, y lo ilustró su madrastra, Ruth Chrisman, junto a quien completaría esta historia con dos libros más. El libro, que no se publicó hasta cuatro años más tarde, fue galardonado en 1949 con una medalla Newbery, y también seleccionado por la ALA como “Notable Book”. Ahora podemos disfrutar de esta maravillosa edición.

El 2 de abril se celebra el Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil. Esta fecha coincide con el nacimiento del escritor danés Hans Christian Andersen, y desde 1967 el OEPLI (Organización Internacional para el Libro Juvenil) promueve su celebración con el fin de promocionar los buenos libros infantiles y juveniles y la lectura entre los pequeños y jóvenes de la casa.

Cada año una Sección Nacional tiene la oportunidad de ser la patrocinadora internacional del Día del Libro Infantil y selecciona un escritor/a representativo y a un reconocido ilustrador/a de su país para que elaboren el mensaje dirigido a todos os niños del mundo y el cartel que se distribuye por todo el mundo, y se promueva la celebración en las bibliotecas, centros escolares, librerías, etc. 

Este año ha sido Emiratos Árabes Unidos el que presentó un cartel realizado por la ilustradora Nasim Abaeian con texto de la escritora Marwa Al Aqroubi. El lema en esta ocasión es Muchas culturas, una historia, porque “Hablamos idiomas diferentes y venimos de diferentes orígenes, sin embargo compartimos las mismas historias”.

MUCHAS CULTURAS, UNA HISTORIA

“Hablamos idiomas diferentes y venimos de diferentes orígenes, sin embargo compartimos las mismas historias”
Historias del mundo… cuentos tradicionales
Es la misma historia para todos nosotros
En diferentes voces
En diferentes colores
Pero sigue siendo la misma…
Principio…
Argumento…
Y final …
Es la misma historia que todos conocemos y amamos
Todos la escuchamos
En diferentes versiones y por diferentes voces
Sin embargo, siempre es la misma
Hay un héroe… una princesa… y un villano
No importa su idioma o sus nombres
Ni sus rostros
Siempre es la misma
Principio,
Argumento
Y final
Siempre ese héroe… esa princesa y ese villano
Sin cambios a través de los siglos
Nos acompañan
Nos susurran en nuestros sueños
Nos mecen para dormir
Sus voces desaparecieron hace tiempo
Pero viven en nuestros corazones para siempre
Porqué nos unen en una tierra de misterio e imaginación
Porqué todas las diferentes culturas se funden en Una Historia

Escrito por: Marwa Al Aqroubi

El plazo de inscripción de los centros de educación infantil ya está abierto y para muchos padres la decisión para elegir centro y el exceso de opciones puede resultar abrumadora. Para ayudar a los padres y madres en esta difícil tarea recopilamos las claves más importantes para buscar la escuela idónea:

1  Cercanía y ubicación de la escuela
Es muy importante que la escuela infantil esté cerca de casa, o del trabajo para poder acudir con cierta rapidez ante cualquier incidente. Pero también es muy importante la ubicación del edificio y por tanto a tener en cuenta aspectos como la orientación (sur-sureste es la deseable), acceso fácil independiente desde el exterior, espacio exterior con sombra para meses de calor… Os animamos a ir a conocer las escuelas infantiles cercanas en su jornada de puertas abiertas, os será más fácil comprender el funcionamiento del centro.

2  El proyecto educativo
Es muy importante que se potencie y estimule tanto el desarrollo de la expresión lingüística oral, corporal, musical y plástica, así como estimular el crecimiento de la autoestima de los niños, su identidad cultural, su independencia y sus fortalezas individuales por lo que la metodología a seguir es fundamental. Las más conocidas son Montessori, Waldorf, R. Tagore, Emmi Pikler…

3  Bilingüismo
En esta etapa, los niños están ansiosos por aprender y poseen una curiosidad innata, por lo que hay que aprovechar para empezar con un segundo idioma que les abrirá muchas puertas en lo personal y en lo profesional. Infórmate lo mejor posible de las prestaciones que tiene cada centro sobre el segundo idioma: proyecto, horas, profesorado, nativos…

4  Instalaciones y servicios
Todas las escuelas están adaptadas y preparadas para nuestros pequeños, pero el ambiente, el color, la luminosidad, son conceptos que predisponen el ambiente perfecto para estimular la atención y el aprendizaje. El espacio de sueño debe estar apartado de la zona de juegos. La cocina es otro pilar fundamental para enseñar a los niños los primeros hábitos saludables de la alimentación y ésta debe estar adaptada para todo tipo de niños (alergias, intolerancias).  El centro debe contar con posibilidad de horarios ampliados (es decir, asegurarnos de que se ajustan a nuestras necesidades laborales) así como con actividades extraescolares.

5  El personal y el ratio
El personal que atiende a los niños de 0-3 años necesita tener la titulación de educador
– Cada grupo de niños deberá tener su tutor de referencia, aunque éste cuente con la colaboración de otros educadores de apoyo.
– Muchas escuelas infantiles cuentan con Equipos Psicopedagógicos de Atención Temprana. Suelen estar formados por psicólogos, pedagogos, logopedas, maestros y trabajadores sociales. Orientan la labor pedagógica de la escuela y apoyan a los niños con necesidades educativas especiales, a sus educadores y a sus familias
La legislación vigente dispone unos ratios del personal mínimos:
– Niños de 0 a 1 año: 8 niños por aula
– Niños de 1 a 2 años: 13 niños por aula
– Niños de 2 a 3 años: 20 niños por aula

6   Un espacio exterior seguro
La escuela necesita espacios abiertos para que los niños puedan oxigenarse, a veces imposible en el centro urbano por lo que esas escuelas tendrán que considerar realizar otra actividades alternativas para esos momentos de esparcimiento.

7  Opinión de otros padres
Contrastar las opiniones de otros padres que hayan pasado por la misma experiencia, valorando objetivamente sus comentarios y siempre visitando el centro con el fin de obtener una visión general basada en la información que nos faciliten y en nuestras propias observaciones

8  La cuota económica
Hay que tener en cuenta no sólo la cuota mensual, también la matriculación, material escolar, uniforme, así como el comedor y desplazamientos si los hubiera.

9  Período de adaptación
Es muy importante conocer el período de adaptación de los niños en la escuela porque afecta al primer mes y en consecuencia al trabajo de los padres.

10  La comunicación entre padres y centro escolar
Es muy importante que los padres y madres estén informados en todo momento de las incidencias y los progresos de los niños, la comunicación debe ser fluida y fomentar la participación de la familia.

Esperamos que estas claves os ayuden a elegir la escuela infantil más adecuada para vuestro pequeño y recuerda que el mejor centro es aquél que se adapta a la filosofía y al concepto de vida que tienen los padres. Y vosotros, ¿añadirías algún criterio más?